作者:孟凯
责编:周鹂
ISBN：9787561962633
单价：58.0
出版年月：2023-06-01 00:00:00.0
出版社：北京语言大学出版社
币制：CNY
图书分类：文化教育
分类号： H195.3
语种：CHI
页数：258
装帧：平装
开本：16开
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目录
第一章 汉语二语者复合词的词义识解及其影响因素
第一节 语义关系类型和母语文字背景对二语者反义复合词词义识解的影响
第二节 二语者名名类义并列复合词的词义识解
第三节 语义结构和母语文字背景对二语者名动偏正复合词词义识解的影响
第四节 语义类型和母语语序类型对二语者动宾复合词词义识解的影响
第五节 母语类型和补语的语义类型对二语者动趋式语义识解的影响
第六节 新词语的语义范畴归属及二语者的语义识解
第二章 两类动宾复合词的二语词汇教学
第一节 致使性动宾复合词的构式性与二语词汇教学
第二节 基于整词离析度和离析形式常用度的动宾离合词离析教学
第三章 反义属性词的类推性、对应性与二语词汇教学
第一节 留学生反义属性词的类推及其成因
第二节 反义属性词的对应性及其对留学生反义类推的影响
第四章 含特殊成分复合词的二语词汇学习
第一节 词汇化导致的语义磨蚀对二语者词汇学习的影响
第二节 词法中的虚义动词性成分及二语者的感知与理解
第五章 外向型词语辨析词典的搭配设计原则
参考文献
后记
内容简介汉语词汇显著的类型特点是词根复合构词。复合就会形成关系，复合词中的结构关系和语义关系呈现出复杂多样、兼具历史层累性与不均衡对应的特点。 本书在推进汉语复合词本体研究的基础上，聚焦相应的二语学习与教学，采用实证研究方法着重探讨以下五类问题：学习者有一定词义识解难度的几类典型或特殊的复合词、表层语法结构关系与深层语义结构关系不对应的致使性动宾复合词构式、留学生反义属性词的两类类推、三类特殊结构的复合词（词汇化导致语义磨蚀的复合词、含虚义动词性成分的复合词、动宾离合词）以及外向型汉语词语辨析词典编纂中的搭配设计原则与实现。 汉语二语学习者的词汇学习问题往往会为本体研究提供不同于母语者的分析视角，促使本体研究对以往可能忽略的问题进行深入挖掘；汉语词汇本体研究也需要在二语学习与教学研究的转化与应用中验证、修正、完善、深化与提升。
前言汉语词汇显著的类型特 点是以词根语素复合为主 要构词方式。复合必然会 在构词成分之间形成关系 。汉语词汇学界已对并列 、偏正、动宾、动补、主 谓五大类复合词的结构关 系和语义关系进行了多角 度、多方位、多层次的探 讨和研究，但是，复合词 研究成果在汉语作为第二 语言的学习和教学中如何 进行有效的应用与转化， 目前还缺乏细致而深入的 讨论与分析，尤其这五类 复合词内部小类中一些词 汇现象的二语学习与教学 研究开展得还远远不够， 应用实证研究方法对复合 词研究成果进行二语学习 与教学的检验与修正也有 待进一步深化、细化。 本书面向国际中文教育 ，聚焦汉语复合词的相关 问题进行本体研究成果应 用与转化的专项研究。 第一章选择汉语二语学 习者词义识解有一定难度 的并列、偏正、动宾、动 补复合词中典型或特殊的 五小类以及一类范畴归属 不确定的新词语作为研究 对象，通过问卷测试进行 实证研究，分析词义识解 的影响因素，针对各类复 合词提出相应的二语学习/ 教学方案。 第二章讨论两类动宾复 合词的二语教学，一类是 表层语法结构关系与深层 语义结构关系不对应的致 使性动宾复合，如“喜人、 醉心”，其构式性会对二语 学习者的词义识解和词语 接受度产生影响，我们提 出此类复合词的二语学习 与教学建议；另一类是动 宾离合词，我们基于整词 离析度和离析形式常用度 ，提出此类离合词的离析 教学方案和教材编写建议 。 第三章基于属性词（即“ 区别词”“非谓形容词”）由 反义构词成分所带来的显 著的成组对应性，通过问 卷测试探查留学生反义属 性词的两类类推及其成因 ，并进一步分析反义属性 词的对应性与二语词汇教 学的关系。 第四章针对两类特殊结 构的复合词（词汇化导致 语义磨蚀的复合词“可X”、 含虚义动词性成分的复合 词）对二语学习者的感知 、理解、学习以及教学方 法的影响进行探讨，以满 足差别化词汇学习/教学的 要求。 第五章基于搭配（即词 典配例）在二语学习者词 汇学习中至关重要的作用 ，分析外向型汉语词语辨 析词典编纂中的搭配设计 原则与实现问题。这是一 项操作性很强的应用转化 研究。 复合词是比重最高、最 具代表性的一类汉语词汇 ，也最能体现汉语词汇的 类型特点。因此，本研究 以复合词为切入点，从几 个典型而有趣的侧面来开 展基于汉语复合词本体研 究成果的二语学习与教学 实证研究。 宏观来看，汉语词汇本 体研究的最终目的之一就 是更好地指导二语词汇的 学习与教学。同时，本体 研究也需要在国际中文教 育研究的应用与转化中进 行修正、完善、提升与深 化。相应地，二语学习者 的词汇学习往往又会为本 体研究提供不同于母语者 的分析视角，促使本体研 究对可能忽略了的问题进 行深入挖掘。而以往内省 式或经验性的关于二语词 汇学习或教学的难点判断 、重点解析、教学方案、 学习策略等则需要进一步 的科学验证。本体研究与 学习/教学研究是相辅相成 、互利互长的，词汇本体 研究成果向国际中文教育 的科学转化将促进二语词 汇学习／教学研究的视角 、路径、模式、方法的深 度思考与探讨。
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