学科课程项目式学习(初中语文)/首阳教育书系

编者:张文兰//李燚鑫
责编:李广新
总主编:张文兰

ISBN：9787569555073

单价：79.0

出版年月：2025-06-01 00:00:00.0

出版社：陕西师范大学出版总社有限公司

币制：CNY

图书分类：文化教育

分类号： G633

语种：CHI

页数：320

装帧：平装

开本：16开

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第一部分理论篇
第一章新课改为何提倡项目式学习
一、什么是项目式学习
二、项目式学习的理论基础
三、素养导向的课程改革与项目式学习
第二章如何基于学科课程设计和实施项目式学习
一、我国项目式学习的早期实践及问题
二、学科课程项目式学习设计模式及模板
三、学科课程项目式学习设计要素
四、学科课程项目式学习实施框架与实施建议
第二部分案例篇
案例一传承革命精神争做有志少年
一、项目概要
二、项目分析
三、项目设计
四、项目实施
案例二 “我的动物朋友”微型纪录片创作
一、项目概要
二、项目分析
三、项目设计
四、项目实施
案例三假如文物会说话——博物馆文物故事创作
一、项目概要
二、项目分析
三、项目设计
四、项目实施
案例四制作《我童年中的那人那事》回忆录
一、项目概要
二、项目分析
三、项目设计
四、项目实施
案例五 “科学探索，向光而行”人物宣传专栏
一、项目概要
二、项目分析
三、项目设计
四、项目实施
案例六为英雄立传，弘扬民族精神
一、项目概要
二、项目分析
三、项目设计
四、项目实施
案例七举办“红岩”展览，传承红色精神
一、项目概要
二、项目分析
三、项目设计
四、项目实施
案例八我做班级观察员
一、项目概要
二、项目分析
三、项目设计
四、项目实施
案例九妙语珠玑展风采，讲坛声声扣人心——以八下演讲活动单元为例
一、项目概要
二、项目分析
三、项目设计
四、项目实施
案例十设计一本诗歌日历
一、项目概要
二、项目分析
三、项目设计
四、项目实施
案例十一创意表达：推广家乡好风物
一、项目概要
二、项目分析
三、项目设计
四、项目实施

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内容简介

本书是中学语文教师教学用书，是“学科课程项目式学习”丛书的一种。义务教育课程方案倡导将项目式学习引入学科课程中，但如何设计和实施基于语文课程的项目式学习，仍然缺乏有效的途径。本书在介绍项目式学习开展背景的基础上，进一步介绍了如何基于初中语文学科开展项目式学习的方法，并开发了11个项目式学习案例。本书的每个案例清晰地介绍了项目的设计理念、项目的设计思路和项目在课时中推进的过程与步骤，可以为初中语文老师基于语文课程和教材设计和实施项目式学习提供指导。

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作者简介

张文兰，陕西师范大学教育学部教授、博士生导师。教育部陕西师范大学基础教育课程研究中心主任，陕西师范大学学术委员会委员，陕西师范大学数字化教育研究所所长。深圳市南山区香山里小学、成都市第七中学初中学校、陕西师范大学附属中学等100多所学校课题指导专家。承担国家级和省部级课题20余项。在CSSCI等核心期刊发表论文近百篇，参编教材、出版专著多部，获省部级以上奖励7项。

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前言

随着科技的快速发展、竞争的日趋激烈、国际交流与合作的日渐频繁，世界各国都面临重大机遇与挑战，这对人才培养提出了新的要求。自2013年起，我国全面开启学生核心素养培育的学术研究、实践探索与政策制定等工作，着力建设和完善以学生核心素养发展为主线的基础教育课程体系。项目式学习因主张基于问题或任务驱动的学习、关注核心概念建构、强调知识的综合运用和面向高阶思维发展等特点，契合素养导向的课程改革的理念和要求，成为核心素养导向的基础教育课程与教学改革的重要抓手，写入《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》和《义务教育课程方案（ 2022年版）》及各学科课程标准中，被大力提倡。这意味着项目式学习要从以往的“校本化”“边缘化”“甜点化”尝试走向国家课程，开始在国家规定的各学科课程中实施。但如何将项目式学习融入各学科课程，通过项目重构课程内容，实现课程内容的结构化，并通过项目式学习的方法开展教学，发展学生的核心素养，却鲜见系统的研究和成果。自2012年起，我们就开始关注项目式学习的研究。最早是在广州农林下路小学，基于学校的教育信息化特色和学校项目式学习实践的已有基础，我们把信息技术和项目式学习作为学校课程教学改革的两个重要抓手，开启了“混合式学习环境下国家课程项目式学习的重构研究”之旅。我们主要探索了如何将项目式学习引入国家规定开设的学科课程中，通过一个个项目，重构学科课程内容，通过“做中学”的方式，帮助学生建立学科之间知识的关联，以及学科知识与现实世界中真实问题或任务的关联，进而培养学生适应未来社会发展的高阶能力。经过五年的努力，我们研发了将项目式学习与国家课程融合的一整套方法，包括基于学科的项目式学习设计方法、项目式学习设计模式、项目式教学设计模板、项目式学习实施流程及数智技术赋能项目式学习的有效路径。2017年底我们的研究成果被深圳市南山区教育科学研究院引入南山区，先后在19所学校开展了区域层面的“基于国家课程的项目式学习”的实践，进一步深化“基于国家课程的项目式学习”的研究。2022年，教育部发布了《义务教育课程方案（2022年版）》及各学科课程标准，大力提倡项目式学习，我们团队的研究成果得到了更多的关注，推广至西安、成都、昆明、厦门等地。为了帮助一线教师掌握学科项目式学习和跨学科项目式学习的设计和实施方法，我们编写了学科课程项目式学习系列丛书，本次出版的丛书覆盖初中四个学科（包括语文、化学、英语、信息科技）及小学的四个学科（包括语文、数学、英语、信息科技）。每本书都由两个部分构成：第一部分主要介绍项目式学习的政策背景和理论基础，以及我们团队开发的学科项目式学习的设计方法；第二部分针对不同学科展示了部分和我们合作的实验学校教师设计的项目式学习案例。本套丛书理论与实践相结合，能够让一线教师系统掌握项目式学习，提升教师的项目式教学能力。本套丛书的案例均来自我团队指导的实验学校和教师的实践，在此要特别感谢长期和我们合作的实验区和实验学校、教师的积极探索和长期实践，以及案例设计者和修改者的辛勤劳动和付出。感谢我们团队的博士生和硕士生在丛书编写过程中的深度参与，感谢陕西师范大学出版总社领导对这套丛书的高度重视和精心组织。在编写每一本书稿时，我们力求完善，但因时间和能力所限，本套丛书还有许多不足之处，恳请广大读者批评指正。张文兰教育部陕西师范大学基础教育课程研究中心陕西师范大学教育学部 2025年4月

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