汉语方言的共时分类与历史层次(精)/北大中国语言学研究丛书/北京大学人文学科文库

作者:李小凡
责编:崔蕊
总主编:申丹

ISBN：9787301331866

单价：58.0

出版年月：2024-09-01 00:00:00.0

出版社：北京大学出版社

币制：CNY

图书分类：文化教育

分类号： H17

语种：CHI

页数：200

装帧：精装

开本：16开

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前言
上编：方言分区
一、汉语方言分区方法再认识
1.1 引言
1.2 事物分类和方言分区
1.3 汉语方言分区的两个步骤：划类和鉴别
1.4 汉语方言分区的两类标准：划类标准和鉴别标准
二、现代汉语方言的历史鸟瞰
2.1 汉语方言的分区
2.2 汉语方言的共时分布
2.3 汉语方言的历史鸟瞰
三、两广毗连地区汉语方言的归属
四、平话的归属和汉语方言分类
4.1 引言
4.2 平话的中古全浊声母今读类型有别于汉语各大方言
4.3 勾漏粤语和平话是同一种方言
4.4 现代汉语方言的整体分类
下编：历史层次
一、历史层次的含义
1.1 “层次”的普通词义和语言学意义
1.2 “层次”的共时含义和历时含义
二、历史层次的争议问题
2.1 语言层次和音韵层次
2.2 移借层次和演变层次
2.3 微观层次和宏观层次
三、历史层次理论的学术渊源
3.1 描写语言学对异读现象和例外音变的思考
3.2 历史语言学重建原始汉语的尝试
四、文白异读和文白层次的纠缠
五、历史层次分析框架
六、苏州话的文白异读及其历史层次分析
6.1 中古照三字声母
6.2 中古蟹摄一二等字韵母
6.3 中古止摄合口三等字韵母
6.4 中古果摄开口一等字韵母
6.5 其他文白异读
七、杭州话的文白异读及其相关的历史层次分析问题
7.1 引言
7.2 新老两派文白异读的异同
7.3 文白异读的消长与历史层次的兴衰
八、苏州话连读变调的共时层面和历史层次
8.1 连调式及其类型
8.2 两类连调的不同性质及其共时层面
8.3 连调式的漂移及其对单字调的影响
8.4 两类连读变调的历史层次及其成因
九、闽南话入声韵尾的文白读音和历史层次
9.1 四地入声韵尾的对应关系
9.2 文白异读入声字的韵尾分析
9.3 无异读入声字的韵尾分析
9.4 闽南话入声韵尾的历史层次问题
十、王力《汉越语研究》对历史层次的探索和启示
10.1 《汉越语研究》对历史层次的探索
10.2 《汉越语研究》历史层次观的启示
十一、闽粤方言古全浊声母的文白异读和历史层次
11.1 引言
11.2 粤语古全浊声母的文白异读和历史层次
11.3 闽语古全浊声母的文白异读和历史层次
11.4 余论
十二、徽州方言古全浊声母无条件分化成因新探
12.1 引言
12.2 徽州方言古全浊声母今读状况
12.3 徽州方言古全浊声母无条件分化成因诸说
12.4 区域分化模型简介
12.5 徽州方言古全浊声母无条件分化成因之我见
附录
校后记

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内容简介

本书分为上编“方言分区”和下编“历史层次”两大部分。上编重新审视以往关于汉语方言分区的各种意见，将方言分区分解为划类和鉴别两个不同的步骤，对中古全浊声母今读类型在方言分类中的作用进行深入分析，认为勾漏片粤语和桂南平话是中古全浊声母今读不送气清音的一大方言，并认为徽语是独立的混合型方言、赣语和客家话是根据文化认同分立的两大方言，现代汉语方言可分为九大方言。下编第一至九章对语言学中的层次概念加以辨析和界定，着重讨论历史层次问题，梳理了历史层次分析的理论渊源，提出包括主层、变层、借层的历史层次分析框架，并用来讨论苏州话文白异读、杭州话文白异读、苏州话连读变调、闽南话入声韵尾的历史层次问题。最后三章分别讨论王力《汉越语研究》对历史层次的探索和启示、闽粤方言古全浊声母的文白异读和历史层次、徽州方言古全浊声母无条件分化的成因。

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作者简介

李小凡（1954-2015），北京大学中文系教授、博士生导师。主要教学研究领域为汉语方言学。出版专著《苏州方言语法研究》（1998）、教材《汉语方言学基础教程》（2009）等多部。发表学术论文《苏州话的指示代词》《从“港”的词义演变和地域分布看古吴语的北界》《汉语方言连读变调的层级和类型》《汉语方言分区方法再认识》《平话的归属和汉语方言分类》等60余篇。主持国家教委青年项目、教育部博士点项目、国家社会科学基金项目、教育部人文社会科学重点研究基地重大课题等多个科研项目。

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前言

李小凡老师1954年10 月出生于苏州，1979年考入北京大学中文系汉语专业，1983年毕业留校任教。我1981年考入北京大学中文系汉语专业，低李老师两个年级。可是从年龄上说，李老师可大多了。李老师1970年上山下乡，在苏北盐城地区大丰县金墩人民公社插队务农。那会儿我还没踏进小学的门呢。北京大学中文系汉语专业是1978年恢复招生的，而七八、七九级中有很多像李老师这样阅历丰富、老成持重的专业大哥、大姐。在我们这些从小学一直念到大学的毛头小伙眼里，他们都特别用功，仿佛有使不完的劲儿，精诚刚毅、能力超群，用现在的流行语说，个个都是“学霸”。 “汉八一”1984年赴苏州方言调查实习。那会儿李老师已经是我们的老师了。那年的实习就是李老师的父亲帮忙联系的。实习队住在苏州大学的学生宿舍里，记音也借用苏州大学的教室。记得那年指导我们实习的老师是王福堂、王理嘉、石安石、杨必胜、刘勋宁、王若江、李小凡、郭锐等八位老师。实习队的很多具体事务都是李老师在张罗。 1985年本科毕业后我考上本系现代汉语研究生班，而李老师则开始随王福堂先生攻读在职研究生。我们成了同级研究生，很多课都是一起上的。 1987年我研究生班毕业分配到国家语言文字工作委员会工作，1992年底调回母校，在中文系任教至今。需要特别提到的是，1988年李小凡老师撰写的硕士学位论文《从苏州青年人语音看苏州音系六十年来的变迁》，答辩时深得专家认可。下面引李老师自己的一段话（《承泽堂方言论丛》276页，李小凡、项梦冰主编，语文出版社，2014年）：文中涉及苏州话的连读变调，对于同一发音人将同一字组先后读作不同连调式的纷乱现象，早在几年前我协助王老师带学生到苏州进行方言调查实习时已经领教，并深感困惑。后经王老师指点，我调查了上海话，顿悟苏州话的乱象乃是连调系统和单字调系统互相制约、互相调适的反映。老派上海话单字调比新派多，连读变调的乱象并不亚于苏州，新派单字调简化，与连调的对应则相当整齐，而苏州话尚处于调适过程中。多年后，那届学生入学 20周年之际重聚燕园，王老师到场宣布：当年困扰大家的这个问题，现在大体搞清楚了。李老师提到的“那届学生”即“汉八一”。我因为在福建做田野调查没有参加聚会。李老师硕士论文中解决苏州话连调乱象的精彩之论曾以《苏州话的字调转移及其成因》为题载于严家炎、袁行霈两位先生主编的《缀玉集》 479-493页（北京大学出版社，1990年）。除了特殊原因没有安排方言调查实习外，方言组的老师照例每年暑期都要跟学生一起到外地进行方言调查实习。我调回母校后自然也加入了这一行列。开始仍然是王福堂先生带队，到20世纪90年代后期，王福堂先生因年龄原因不再参加（印象中 1996年江西宜春的方言调查实习是王福堂先生最后一次领队，是年我受系里委派到韩国讲学，没有参加），改由李老师带队，一直到2012年7月赴广东湛江方言调查实习。李老师就是在那次实习中身体出了状况。大家开始都以为就是普通的胃病，调理调理就恢复了，谁知每况愈下，到2015年7月竟成了天人之隔。李老师留校任教的同时，还长期兼职从事学生工作和党务工作。1988 年至1995年任北京大学中文系党委副书记， 1995年792005年任北京大学中文系党委书记。李老师淡泊名利，克己奉献，敢于直言，兢兢业业，任劳任怨。曾获北京市高等教育精品教材奖、北京市教学成果一等奖、国家级教学成果二等奖、北京市优秀教师和北京大学“ 十佳教师”称号、第一届北京大学优秀党务和思想政治工作者“李大钊奖”、 2014年北京大学优秀共产党员标兵。李老师的代表性学术著作有《苏州方言语法研究》（北京大学出版社， 1998年）。参与编写的教材有《现代汉语专题教程》（北京大学出版社， 2003年），主持编写的教材有《汉语方言学基础教程》（北京大学出版社，2009年）。现在这本《汉语方言的共时分类与历史层次》无疑是李老师最重要的一部学术著作，代表了他几十年来于汉语方言学领域所做的理论思考和方法探索。这本书分上下两编。上编论方言分区，重点阐述现代汉语方言整体分类的方法论以及疑难问题。疑难问题从平话问题切入，对晋语、徽语问题也都有言简意赅的精论。下编论历史层次，对历史层次的含义，汉语方言历史层次的争议问题、学术渊源，文白异读和文白层次的纠缠以及分析框架都有平衡、切旨的阐述，尤为有七个具体专题的抽丝剥茧、析毫剖厘。总之，这是一部很有深度的著作，不仅展现出独到的理论眼光，对学理的重视程度更是超乎寻常。尤为重要的是，作者能从具体问题（特别是一些学术热点问题）入手，运用精细的分析技巧，如同熟练的玉匠精心磨砺宝石一般，将问题层层剖解，直至抓住其精髓。读者在阅读过程中，可以

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