爬上豆蔓看自己(增订版)/幼儿教师专业成长继续教育丛书

作者:高美霞
责编:张丽娟//郭凌云

ISBN：9787303286829

单价：58.0

出版年月：2023-08-01 00:00:00.0

出版社：北京师范大学出版社

币制：CNY

图书分类：文化教育

分类号： G612

语种：CHI

页数：274

装帧：平装

开本：16开

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第一部分教育是日复一日的坚持——我的理想教育生活
我说我
梦想中的教育
教育生活的每一天都精彩
理论的用处在哪里
感受老师的酸甜苦辣
融入生活的教育
幼儿教师的价值定位
美妙的感受
教育是日复一日的坚持
怎样面对自己的内心
理想与现实
职业幸福感的追寻
开学前的这个时刻
能见才有可能达！
第二部分淡淡的野菊花——我的日常教育生活
一天生活扫描
渴望有个整理箱
琐碎的生活
绿色的雨
累
悠闲的生活
没有计划的日子
颓废的心境——今天我发火了
乐在其中
淡淡的野菊花
我怎样为自己狡辩
我给孩子过生日
和阿姨的聊天
感慨“惩罚孩子收玩具”
对话、工作、价值
环境布置的背后
自由与规则之间
你带着你的孩子朝向什么——说说孩子们之间的交往
又是开学第一天
早操时的浮想联翩
游戏中的“死亡”
今天我被采访了
第三部分眼神中的意味——我和孩子的沟通、交流
老师不同于妈妈
眼神中的意味
孩子心，天上星
了解孩子谈何容易
刷新的契机
慢慢有了爱
新进的两个孩子
感受唐乐
关注孩子的眼神
守望
还是做个静静的旁观者吧
营造生活的惊喜
区分调皮与破坏的不同
捕捉敏感
表扬我自己
心的礼物
孩子的逻辑世界
没来由地想要絮叨她
等待、包容、认可——一天这样观察一个孩子
渴望和孩子们有平等的关系
一切皆在对话
给她开了一个后门
有一种哭，我就很喜欢
孩子怎么可能轻易在大人面前呈现自己真实的状态
第四部分活动中的机智——我在教学中的感悟
活动中的机智
什么才是真正的整合
科学活动的乐趣
对体验式学习的思考
从理念到行为
科学活动中的遗憾
备课的过程就是上课的过程
空灵的想象
几个困惑的问题
对数学生活化的疑惑与思考
以怀疑的态度看问题有助于研究
我可以有不同的感受吗？
随手拿来的记忆游戏
物中的精神
认识我自己
背负好和不好的所有，朝前
阅读，是好奇，是生活，是传承！
怎样的教育才是生活的
彩色的世界真奇妙
找寻自我的精神家园
走在流逝的时间里
在教室里，我就是一只狗，可不可以？
导一场电影，写一部小说，做一个课程，都是一样的
第五部分因为爱而幸福——我和家长的爱心联系
因为爱而幸福
谈心的快乐
大自然中的无限乐趣
如何让家长理解我们
成了朋友的家长
和家长交流亦喜亦忧
家长的支持
朋友的孩子该如何对待
面对这样的家长
与家长的聊天
谁会陪你在雨中聊天
爱的缺失
我想说给家长听——爱孩子就要无条件
到底该帮谁
一点教育建议
有一种悟性不因为你是教师而拥有
全家福爱心卡导看——给家长的第一封信
关爱需要配合、需要互动——给老师的一封信
做一件让世界变得更美丽的事情——给家长的一封信
毕业时刻的两封家长来信
第六部分生命的感怀——我的读书和生活随感
看周尚元造飞机
看《放牛班的春天》
兴奋与投入的区别
平和的心就是金——教育日记随想
教师节感怀
突破
不确定的意义
我们到底在追求什么
认识已大不相同
教育就是让每个孩子感觉到自己的力量
新书里的旧时光——谈新书《绘画源于心灵的流淌》
一本书，两个人，一段生活——谈新书《幼儿入园读什么》
课程要游戏化，需要非常棒的游戏主意
写给孩子们的毕业信
停不下来的思考
教育现在不是要朝前发展，而是要回到常识
教育是一种信仰——读《爬上豆蔓看自己》有感

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内容简介

爬上高高的豆蔓，静静俯视与孩子生活在一起的自己。作者就这样多年来不断觉察和发现，生发思考和探究，继而再觉察和发现，深入思考和探究。如此循环反复，在自我成长与专业发展的同时，为读者带来了鲜活的教育生活场景和充满智慧的教育反思。全书精选了作者2005年至2021年的教育日记，叙述了作者的理想教育生活及日常教育生活，倾诉了作者想要对孩子说的话，表达了作者的教学智慧与感悟，抒发了作者和家长的同理与共情，描写了作者读书和生活的心得体会，展现了作者教育观念日益变化的轨迹，为广大读者呈现了幼儿教师生活与工作的真实面貌，为学前教育专业学生和学前教育工作者的专业发展提供借鉴和参考。

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作者简介

高美霞，就职于江苏省如皋市龙游湖幼儿园，幼儿园高级教师。曾多次为《幼教天地》《娃娃乐园》《早期教育》等杂志撰写绘本导读、发表课程叙事。2008年出版了教育日记集《爬上豆蔓看自己》；2011年尝试在幼儿园创设融合中西方文化特质的园本主题课程；2017年出版课程叙事集《绘画源于心灵的流淌》《幼儿入园读什么》。经常为幼儿园及学前教研活动作讲座，多次开设公开课，曾获得省一等奖。

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前言

高美霞是我函授班上的学生，我大概给她讲授过“ 学前教育管理”或“学前课程论”。但在短暂的集中面授时间里，在几十人的大班级上，我没有将这个名字与她本人对上号。高美霞再次进入我的视线是2005年，在我开办的网站上有个网名为 “辛黛瑞拉”的幼儿园老师，几乎天天贴出自己的教育日记，而且，日记写得很生动，很有智慧。大概过了一年的时间，我知道，这位“辛黛瑞拉”就是高美霞。从日记中可以看出，她的教育行为绝不是应付式的，而是充满思考和创意的。我记得在她的专栏里写了几条评论，不少网友让我继续点评，认为这样的教育日记配上我的点评更有可读性。但我退却了，因为，高美霞的日记中，值得回味的、可圈可点的太多了，读我的点评远不如读她的原文过瘾，最关键的是我没有感受过她的工作环境，甚至没有跟她交流过，我担心我的点评会误导读者。但我还是一直在关注她的日记，据我所知，好几位高校教师都在关注她的日记，相信她的日记在不少大学学前教育专业的课堂上被讨论过、分析过。后来，我的网站因合并暂时关闭，但高美霞的日记还在她的博客里不断地贴出。高美霞的日记给我最深的印象有这样几点。第一，有浓厚的生活气息。看了这些日记，给人的感觉是，教育是一种充满智慧的生活。这些教育日记反映的就是教师和孩子的生活，是对幼儿园日常生活的叙述，也是对教师生活感悟的叙述。其中体现了教师的专业敏感，体现了教师的生活趣味、生活态度。在日记里，我们可以感受到教师和孩子鲜活的生活场景和活动，可以认识一个个反复出现的有自己思想的、充满活力的孩子；我们也能看到教师的困惑和苦恼，看到教师和孩子之间的互动、磨合，看到教师和家长之间的协作和沟通。作者的文笔平实中透着优美，叙述的很多生活事实充满情趣，让人感受到与孩子的共同生活也是诗意的生活。第二，有反思的职业习惯。看了这些日记，我觉得呈现在我们面前的不只是一个事实的文本，也是一个心理的文本，是一个教师不断反思的文本。对幼儿教师而言，人人都在实践，但并不意味着人人都在反思。这些日记吸引人的原因之一就是我们可以感受到教师的反思精神，在反思中不断调整自己的行为。反思是教师专业成长的重要途径，反思意味着对自己有一种审视和批判的精神。其实，这些日记本身就是反思的产物，写日记本身就是给自己“照镜子”，就是审视自己的言行。在这些日记中，作者对自己言行的很多分析是难能可贵的。第三，有自觉的学习精神。看了这些日记，我觉得作者有很高的学习热情，有自觉的学习精神。对教育实践的敏感，对自身教育行为的分析，需要教育理论和综合素养的支撑。从日记中可见，作者的阅读面是很广的，对一些理论和思想渴望了解、掌握并运用，对有些著作精心研读，用心感悟。这种学习精神对一个教师来说是专业发展的重要力量。更值得称道的是，作者能将学习与实践结合起来，将学习与个人的生活结合起来，在实践中学习，在生活中学习，不断丰富充实自己，努力用先进的理念引领自己。第四，有美好的职业理想。看了这些日记，给人的感觉是，从事幼儿教育是一种意志的磨炼，更是一种享受，幼儿园生活是多彩的、灿烂的。幼儿教师的职业是阳光的职业，是有挑战也是充满快乐的职业。我们所得到的这种感觉是建立在作者美好的职业理想的基础之上的。对孩子充满爱，充满关怀；对孩子给予宽容，给予理解，给予展现自我的机会，这就是一种新的儿童观引领的职业态度。有了这种职业态度，就有可能去享受职业，而不是忍受职业；去迎接职业生活的挑战，而不是回避职业生活中的困难。读了这些日记，可以感受到作者的职业理想不是文字上的，不是口头上的，而是融入每一天的具体的行为之中的。是职业理想在支撑着作者的工作和生活，是职业理想在引领着作者去反思和不断努力。我有幸先整体读到了这本书稿，收获很多。虞永平南京师范大学教育科学学院教授，博士生导师

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