课程评价的理论方法与实践/中国教育研究丛书

作者:王烨晖//辛涛//边玉芳
责编:周鹏

ISBN：9787303257782

单价：56.0

出版年月：2020-05-01 00:00:00.0

出版社：北京师范大学出版社

币制：CNY

图书分类：文化教育

分类号： G423.04

语种：中文

页数：199

装帧：平装

开本：16开

读者对象：本书适用于课程评估研究人员

丛书：中国教育研究丛书

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第一章课程评价的内涵与发展历程
第一节课程评价的内涵与模型
第二节课程评价的发展历程
第三节课程评价的新进展：学习机会
第二章国际课程评价现状
第一节国际层面的课程评价研究：TIMSS
第二节美国课程评价
第三节英国国家课程评估
第四节澳大利亚的学业质量评估
第三章课程评价方法
第一节质性方法
第二节量化方法
第四章我国课程评价模型的理论构建与落实
第一节我国课程改革与评价发展回顾
第二节我国课程评价模型的构建
第三节我国课程评价模型的操作化
第四节我国课程评价模型的落实
第五章课程的分层测量与评价
第一节宏观课程的评价
第二节中观课程的评价
第三节微观课程的评价
第六章课程的关联分析与模型建构
第一节课程传递：课程层面间的关联分析
第二节小学数学课程模型的构建
第三节反思与展望
后记

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内容简介

课程是一个复杂的体系，涉及的层面和类别多，对象多元，各个成分之间存在大量的互动，且课程体系处于复杂的环境之中，受到学生个体、家庭、教师、学校乃至社会等各个层面环境因素的影响。本书尝试将课程置于真实的环境之中，探索课程各层面的作用机制以及层面之间的交互作用，从而实现对课程运作机制模型的系统分析。本书首先对课程评价的理念、模型和该领域的发展进行回顾，对当前国际课程评价项目和主要国家的课程评价实践进行比较。其次，从混合方法论的视角出发，对课程评价的方法进行系统梳理。在此基础上，结合我国课程实际，从可测量的视角出发，建构起具有中国特色的课程评价模型。最后，以小学数学学科为例，将所构建的课程评价理论模型进行具体操作化，实现对我国小学数学课程从宏观到微观层面的逐层测量和运作机制模型的探索，并进行相应的跨文化比较，为我国课程评价提供了一个新的视角。

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作者简介

边玉芳，北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心教授、博士生导师，北京师范大学儿童家庭研究中心主任，北京师范大学心理健康与教育研究所所长。其著作家庭教育畅销书《读懂孩子——心理学家实用教子宝典》系列，先后荣获“国家新闻出版广电总局2015年度大众喜爱的50种图书”“第四届中国大学出版社图书奖优秀畅销书二等奖”“第八届高等学校科学研究优秀成果普及读物奖”等多个省部级、国家级奖项，得到广大家长与教育工作者的一致好评，引发社会对“读懂孩子”的广泛关注。

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