崔欣伟
ISBN：9787516116500
单价：49.0
出版年月：2012-10-01 00:00:00.0
出版社：中国社会科学出版社
币制：CNY
图书分类：文化教育
分类号： G41
语种：中文
页数：262
装帧：平装
开本：16开
评分：0.0
(本馆/总：0/0人荐购)
目录
内容摘要
第一章 学校责任教育的理论与实践探讨
一 责任教育问题的提出
(一)寻求学校德育改善的背景和切入点
(二)探讨责任教育的理论基础
(三)总结分析国内外责任教育的理论与实践，建构体现时代精神的学校责任教育框架体系
二 国内外关于责任教育研究的现状及趋势
(一)国外相关研究现状
(二)国内相关研究述略
三 责任教育研究的目的和方法
(一)研究的目的
(二)研究方法
四 研究内容框架和基本观点
第二章 责任生存：现代性背景下人的生存方式的道德思考
一 实践：人的根本存在方式
(一)实践是人特有的本质的存在方式
(二)人的双重存在方式决定着人与世界统一关系的实践本质和责任诉求
二 危机：现代性思维框架下人类之生存困境
(一)生态与环境危机成为当代人类文明危机的外显特征
(二)科技与道德的背离使之成为威胁人类生存的巨大力量
(三)经济至上的生存方式导致深重的精神危机和生态危机
(四)战争和核威胁似达摩克利斯之剑时刻悬在人类头顶上方
三 责任：基于“现代性”反思的人类生存发展新理念
(一)公共责任：注重系统整体的生存发展理念
(二)未来责任：注重全面、协调、可持续的生存发展理念
(三)事先责任：科技时代注重对未来忧患的生存发展理念
(四)普遍责任：注重人与世界全面进步的生存发展理念
四 德育：引导人责任生存的实践活动
(一)当代中国社会的急剧转型对人之责任生存的吁求
(二)责任教育是当代德育变革的题中应有之义
第三章 责任寻踪：21世纪学校德育的理论基础
一 责任的含义
(一)责任概念的理论研究观点述略
(二)责任的词源分析
二 责任的分类
(一)二分法
(二)多分法
三 责任相关概念辨析
(一)责任与义务
(二)责任与道德
(三)责任与任务
四 中西方伦理学关于责任根据的理论溯源
(一)责任的来源：人如何拥有责任
(二)责任的实现：人为何要履行责任
(三)马克思主义伦理学关于责任来源与根据的观点
五 责任品质的特征
(一)基础性特征
(二)内在性特征
(三)选择性特征
第四章 责任归属：道德责任评价的方法论研究
一 道德责任承担的相关理论基础
(一)自由论的观点
(二)决定论的观点
二 道德责任评价的伦理学分析
(一)道德责任评价及其依据
(二)主体道德责任归属的伦理分析
(三)道德运气与道德责任归属的分析
三 归因理论：道德责任评价的心理学分析
(一)归因理论概况
(二)当代心理学关于道德责任归因的理论研究
第五章 责任人格：21世纪道德教育的根本诉求
一 学会负责：道德教育的时代必然性
(一)功利理性论使人类走向“道德真空”时代
(二)以责任为核心：复归人类道德精神的教育选择
(三)国外学校责任教育及其实践
二 中国责任教育的历史变迁
(一)中国责任教育思想探源
(二)20世纪中国学校德育课程标准(《教学大纲》)中的责任教育沿革
三 现时代中国学校责任教育的条件基础
(一)市场经济程度的深化对市场行为主体责任的道德要求
(二)政治民主化进程推进要求人对自主选择承担相应的责任
(三)科学发展观内在地要求公民责任品质的提高
(四)学生责任品质现实状况要求加强学校责任教育
第六章 学校德育：引领“责任生存”的实践智慧
一 21世纪学校责任教育的内在价值表征
(一)责任品质的培养是学校德育的核心目标
(二)责任教育是培养学生创新精神的教育
(三)责任教育是主体从他律走向自律的教育
二 责任教育的目标和内容框架
(一)学校责任教育的目标
(二)学校责任教育的内容框架
三 学校责任教育的实践理念和方法
(一)学校责任教育应遵循的教育理念
(二)学校责任教育的途径
(三)责任教育的策略和方法选择
四 建构以“教育责任”为主体的校园伦理
(一)学校教育从信念伦理转向责任伦理
(二)教育责任：学校在责任教育中的伦理建构
参考文献
后记
导语崔欣伟编著的《学校责任教育论纲》从当前人类生存的现实背景和青少年的责任品质现状出发，在较系统梳理中外伦理学史上关于责任的相关理论基础上，论述了当代国际责任教育的理论和实践，以及我国20世纪和当前新课程改革所体现的责任教育思想，认为责任品质的培养已成为国际道德教育的共识，也是当代中国科学发展观关照下的学校道德教育改革的必然要求和发展趋势。学校责任教育具有其内在的价值表征，要以科学的教育理念为指导全面系统地实施。
内容简介责任是伦理学中比较古老的范畴，责任教育也是人类文化传承中经久不 息的主题之一。在人类新的生存背景中，责任的含义不断扩展，责任教育之 对现代人更为必要。20世纪六七十年代以来，西方国家在现代化过程中所出 现的青少年道德危机、生态环境危机和社会混乱等问题引发了人们对现代性 背景下人的生存方式和学校道德教育的反思。一方面，科学技术的发展极大 的增强了人类的力量，市场经济使社会物质财富不断增长；另一方面，在科 技理性和唯经济主义的意识形态下，人们背离了人之为人应有的道德精神和 人文价值，责任缺失、诚信的失落，给人类当下和未来的生存与和谐发展带 来极大隐忧。在经济全球化的推动下，中国的改革开放取得了显著成效，经 济实力不断提升，截至2010年年底经济总量已经跃居世界第二，但伴随市场 经济发展而产生的生态问题、道德问题也日益凸显。在科学总结各国发展历 程和经验的基础上，中国提出了贯彻落实科学发展观与构建和谐社会、建设 现代化国家的宏大构想。而在现代化目标体系中，人的现代化是核心指标。 这一切对社会的文化建设，对人的道德精神和责任品质提出了更高的、更具 体的要求，学校理应在推进社会和谐发展、全面进步的事业中充分发挥对青 少年道德教育的作用，着力培养具有完整责任品质的现代人，使他们能负责 任地生存和发展。 责任教育就是根据一定社会的道德要求，为使主体在自主选择基础上养 成基本的责任品格而对其有计划、有组织、有目的地实施教育引导活动，使 其成为一个负责任的人。现代社会，科技对人类力量的倍增作用和市场经济 人对物质的无限追求使人的责任范围更大，责任的分量更重。人不何尊承相 央白千心磐的音仵 钚尊承相亲白行蜘的音仵 橐白色任的音任；不仅要对 人类共同体负责，还要对生态系统负责；不仅要对当下的行为负责，还要对 将要实施的行为的未来后果负责。因此，缺少一种普遍的、全面的责任意识 和责任能力，人类的未来生存是不可能的，社会的和谐发展也无法实现。因 而作为社会实施教育活动的专门机构来说，教育和引导学生养成自觉的责任 感和责任能力，领悟人类传统道德精神，影响和辐射社会公众，是学校道德 教育的责任和使命。 《学校责任教育论纲》从当前人类生存的现实背景和青少年的责任品质 现状出发，在较系统梳理中外伦理学史上关于责任的相关理论基础上，论述 了当代国际责任教育的理论和实践，以及我国20世纪和当前新课程改革所体 现的责任教育思想，认为责任品质的培养已成为国际道德教育的共识，也是 当代中国科学发展观观照下的学校道德教育改革的必然要求和发展趋势。学 校责任教育具有其内在的价值表征，要以科学的教育理念为指导全面系统地 实施。作者试图建构起一个基于现代教育理念之上的学校责任教育的目标、 内容框架，提出了应坚持的基本原则、实施途径和方法策略，并进一步提出 在学校实施责任教育进程中，要建构起以教育责任为主体的校园伦理体系。 《学校责任教育论纲》由崔欣伟编著。
作者简介崔欣伟，男，江苏徐州人，1968年8月出生，教育学博士，教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所副教授。 1991年7月南京师范大学教育系毕业留校工作。历任党委宣传副部长，改革与发展研究室副主任，党校教务长，党校常务副校长、组织部副部长，江苏省学校党建研究中心办公室主任，现任南京师范大学党委宣传部部长。主要从事道德教育、高等教育和党建与思想政治教育的教学与研究工作。先后主持和参与省部级、厅级以上研究课题多项，主编、参编教材3部，在省级及全国中文核心以上期刊发表学术文章20余篇。
第页
all rights reserved Powered by 浙江省新华书店集团有限公司 杭州爱书得科技有限公司()
浙B2-20110302号 馆员登录
